بدأت أزمة مناهج الصف الرابع الإبتدائي، في بداية العام الدراسة الماضي 2021، حين أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، نظام التعليم والمقررات الدراسية للصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي 2021/ 2022، حيث يدرس الطلاب في الصف الرابع الإبتدائي (12) مقررا دراسيا بالإضافة إلى التوكاتسو. تغيير مناهج الصف الرابع أزمة مناهج الصف الرابع الابتدائي وشملت المناهج الدراسية ال 15 مادة التالية: التربية الدينية الإسلامية- التربية الدينية المسيحية- القيم واحترام الآخر- اللغة العربية- المهارات المهنية- تكنولوجيا المعلومات والاتصالات- اللغة الإنجليزية (Connect)- العلوم- الدراسات الاجتماعية- الرياضيات- التربية البدنية والصحية- التربية الفنية- التربية الموسيقية- أنشطة التوكاتسو- واللغة الإنجليزية (Connect Plus). وحدث جدلا واسعا خلال العام الدراسي الماضي، بين أولياء أمور طلاب الصف الرابع الابتدائي، والدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني سابقا، بسبب مناهج الصف الرابع الابتدائي وزيادة عدد المواد وحجم المنهج، حيث طالبوا بتقسيمه وتخفيفه مراعاة لسن الطلاب الصغير، فضلا عن تأخر تسليم كتب العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية كونكت بلس رغم مرور أكثر من 3 أسابيع على بدء الدراسة. واشتكى عدد من أولياء الأمور من صعوبة منهج الصف الرابع الابتدائي ، وطالبوا بتبسيط المناهج وإزالة الحشو وحذف المعلومات الصعبة خاصة أنهم لم ينتظموا في الدراسة خلال العاميين الدراسيين الماضيين بسبب جائحة كورونا. ودعا أحمد حافظ ولي أمر، الدكتور طارق شوقى إلى بث مباشر يشرح فيه أحد دروس مادة العلوم للصف الرابع الابتدائي، ليتأكد بنفسه من وصول المعلومة إلى تلميذ لا يتعدى عمره 9 سنوات من عدمه. ومن جانبه رد الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم سابقا، على شكاوى أولياء الأمور المتكررة من صعوبة منهج العلوم للصف الرابع الابتدائي. ودعا شوقي، عبر صفحته الشخصية على فيسبوك، جميع المعلمين وأولياء الأمور للتعرف على فلسفة كتاب العلوم Techbook للصف الرابع الابتدائي، وأهميته في دعم مهارات التفكر العلمى لدى الطلاب في ورشة عمل مقدمة من Discovery Education وبنك المعرفة المصرى تحت عنوان "فلسفة منهج العلوم للصف الرابع الابتدائي". مجلس النواب مجلس النواب ووزير التربية والتعليم ووصلت أزمة مناهج الصف الرابع الابتدائي إلى مجلس النواب، بعد شكاوى العديد من أولياء الأمور بصعوبة المناهج على أطفالهم خاصة المواد العلمية، حيث طالب عدد من النواب ب ضرورة استدعاء وزير التربية والتعليم الدكتور طارق شوقي لمناقشة سبب صعوبة المناهج المقررة على طلاب رابعة ابتدائي، وضرورة محاسبة المتسببين في ذلك. فيما فتح بعض النواب مكاتبهم لتلقي شكاوى أولياء الأمور، والحصول على نسخ من منهج الصف الرارع الابتدائي، لبحثها مع أساتذة متخصصين. وطالب النائب فريدي البياضي عضو مجلس النواب، بالحصول على نسخ من كافة المواد لمناهج رابعة ابتدائي للبدء في عرضها على أساتذة متخصصين بالتعليم الأساسي، وأنه سيبدأ في تحركات عاجلة بالمجلس لمناقشة وبحث أسباب صعوبة المناهج تبدأ من طلب إحاطة لمناقشة الأمر رسميا بمجلس النواب للمطالبة بمعرفة آراء المتخصصين والمدرسين لمناقشة الأمر. وطالبت النائبة أمل سلامة باستدعاء وزير التربية والتعليم الدكتور طارق شوقي لمناقشته في صعوبة مناهج الرابع الابتدائي، مشيرة إلى أنها تلقت العديد من شكاوي أولياء أمور الطلاب بالصف الرابع الابتدائي حول صعوبة المناهج، مؤكدة أنه لابد من محاسبة واضعي المناهج التي تفوق بكثير قدرة التلاميذ على الاستيعاب والتفكير، وتتعدي المرحلة السنية الموجهه لها، ولفتت إلى أنها تقدمت بطلب احاطة لرئيس مجلس النواب المستشار حنفي جبالي لاستدعاء وزير التعليم، وتساءلت:هل تطوير التعليم هو وضع مناهج صعبه على الطلاب من وجهة نظر الدكتور طارق شوقي أم وضع مناهج مناسبة بالشكل التدريجي لسن الطلاب وقدراتهم الذهنية. كما تقدمت النائبة مى غيث رشدى، عضو مجلس النواب، بطلب إحاطة آخر لرئيس مجلس النواب بشأن مناهج الصف الرابع الابتدائي التي وصفتها بأنها من اصعب المناهج الدراسية التي شهدتها وزارة التربية والتعليم، مؤكدة أن التعديلات التي أدخلت على المناهج صعبه على المدرسين انفسهم والعديد منهم لم يستوعبوها فما بالنا بالطلاب الذين لم تتعدي أعمارهم 10 سنوات. وكان الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم الأسبق أعرب في أكثر من حديث له عن استيائه من موجة التشكيك والهجوم المستمرة على المناهج الجديدة للصف الرابع الابتدائي، قائلا أن مناهج التعليم الجديدة وبالأخص طلاب الرابع الابتدائي هي أفضل ما أنجزته الوزارة بكل المقاييس العلمية العالمية، وأكد الوزير أن الإنتقادات هي جزء من عملية ممنهجة لإفساد تطوير التعليم المصري. ومن جانبه أعلن الدكتور طارق شوقي، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني سابقا، دمج امتحاني شهري أكتوبر ونوفمبر معا في نهاية شهر نوفمبر وأوائل ديسمبر 2021 على مستوى المدرسة، ونفي عبر صفحته على موقع التواصل الاجتماعي فيسبوك ما تردد عن عقد الامتحانات في المواد الأساسية فقط دون الفرعية. رضا حجازي رضا حجازي خلفا لطارق شوقي ووافق مجلس النواب يوم 13 أغسطس تعديل وزارى، شمل 13 وزيرا، وكان من بينهم اختيار الدكتور رضا حجازي، نائب وزير التربية والتعليم لشئون المعلمين لوزارة التربية والتعليم، خلفا للدكتور طارق شوقي(2017). وبدأ الدكتور رضا حجازى عمله كمعلم لمادة العلوم قبل أن يتدرج في عدة مناصب قيادية، وهو أستاذ باحث بقسم التدريب والإعلام بالمركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى، وحاصل على دكتوراه فى إدارة المناهج وطرق التدريس من جامعة المنصورة، وعمل مدرس علوم بالمرحلة الإعدادية بمديرية التربية والتعميم بالدقهلية ثم مدرس كيمياء بالمرحلة الثانوية بمديرية التربية والتعليم بالدقهلية، ومدرس مساعد بالمركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى ومدرس بالمركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى. وتولى رضا حجازي، عدة مناصب أبرزها رئيس قطاع التعليم العام بوزارة التربية والتعليم الفنى من 2 نوفمبر 2015، ونائب مدير الأكاديمية المهنية للمعلمين ونائب، ورئيس البيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار، ومدير المركز الأقليمى لتعليم الكبار حتى عام 2012، ورئيس وحدة التخطيط بقسم التدريب والإعلام بالمركز القومى للامتحانات، ورئيس وحدة إنتاج المواد التدريبية بقسم التدريب والإعلام بالمركز القومى للامتحانات، إضافة إلى عدة مناصب تربوية وعلمية أخرى فى مجالات مختلفة، كما ناقش العديد من الرسائل العلمية التربوية فى الجامعات المصرية. وتولي منصب مدير لمركز تعليم الكبار بسرس الليان، ونائب لرئيس الهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار، ونائب لمدير الأكاديمية المهنية للمعلمين، ثم رئيس لقطاع التعليم العام منذ عام 2015 وحتى عام 2019. وترأس الدكتور رضا حجازى، منصب رئيس عام امتحانات الثانوية العامة لعدة سنوات ونائب رئيس عام الامتحانات في الفترة من 2019_2022، وتولي حجازى منصب نائبا لوزير التربية والتعليم لشئون المعلمين في ديسمبر 2019، كما شارك حجازى ، فى إدارة ملف امتحانات الثانوية العامة، وكان علي رأس اللجنة التى تولت وضع نظام البوكليت بعد أحداث تسريبات الثانوية العامة عام 2016، الأمر الذى حقق طفرة فى الامتحانات ومنع التسريب وتقليل الغش الإلكتروني. وساهم حجازي في حصر مشكلات المعلمين ووضع خطة للترقي الوظيفي وخطة لحصر العجز والزيادة بأعداد المعلمين ضمن خطوات تعيين 150 ألف معلم علي مدار 5 سنوات والتي تنفذها الحكومة. تغيير مناهج الصف الرابع الإبتدائي وزير التربية والتعليم الجديد 2022 وأصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، اليوم، بيانا أوضحت به أنه جاري إجراء بعد التعديلات على مناهج الصف الرابع الابتدائي للعام الدراسي الجديد 2022/2023، حتى تتناسب مع الخطة الزمنية وبما لا يخل بتحقيق نواتج التعلم، وذلك بالتركيز على المفاهيم الكبرى والأنشطة التعليمية، مؤكدة أنه سيتم الإعلان عن تفاصيل ذلك قبل بدء العام الدراسي الجديد. وأضاف البيان أنه جاء ذلك في ضوء ما نتج عن تقويم تنفيذ منهج الصف الرابع للعام الدراسي الماضي، وفي ظل الحوارات المجتمعية التي دارت حول ذلك والاستماع لآراء السادة المعلمين ولجنة التعليم بمجلسي النواب والشيوخ وأساتذة المناهج بكليات التربية. ومن جانبه قال الدكتور محمد عبدالعزيز، الخبير التربوي، إنه يرى إن تصريح رضا حجازي، وزير التربية والتعليم، بتخفيف مناهج العلوم والرياضة بما يتناسب مع المدة الزمنية للدراسة، لا يعد تعديل، وأن المناهج تحتاج إعادة صياغة من جديد، لأنه يوجد العديد من المشاكل الكثيرة في منهج العلوم منها مشاكل في الصياغة العلمية، كما أن المعايير التي وضع على أساسها المنهج هي معايير تفوق سن الطالب. وأضاف عبدالعزيز في تصريحات ل "صدى البلد"، أن المشطلة ليست حذف بعض الفصول من المنهج وأن الأمر ليس بهذه السهولة بل أن الأمر أعمق من هذا لأن هناك مشكلة في صياغة المنهج وكذلك هناك مشكلة في الصيغة التربوية لأنه عند وضع منهج يجب مراعاة أن يتناسب مع سن الطلاب حتى يستوعبوه وهذا لم يحدث، علاوة على أن هناك معلومات تراكمية في المنهج منها جزء كبير مفقود. وتابع: لذلك يضطر الطالب إلى حفظ كلمتين والإمتحان بهم وهو ما شعرت به الوزارة في العام الماضي، لذلك جاءت في نهاية الترم الأول ورحلت جزء من المنهج للترم الثاني، واتخذوا قرار آخر بأن أرسلوا عدد من الأسئلة للمدارس ونوهوا على ضرورة أن تأتي الإمتحانات من هذه الأسئلة، وبهذا نكون نضحك على أنفسنا ولذلك يجب أن نواجه المشكلة بشفافية، وهي أن المناهج والمادة العلمية الموجودة تفوق سن الطلاب، كما ان المعايير التي تنطبق عليها هي معايير لاتتفق مع معايير العقلية المصرية وعقلية الأطفال في هذا العمر. ولفت عبدالعزيز، أنه لايجوز أن نأتي بمنهج من أمريكا وهي مجتمع علمي، عندما يشغل الأطفال التلفاز هناك يشاهدون برامج علمية، ولذلك الثقافة العلمية للطفل الأمريكي تختلف عن الثقافة العلمية للطفل المصري وبالتالي لايصح أن أضع له منهج يعتمد على ثقافة علمية ومعلومات تراكمية يتلقاها الطفل الآخر في التلفاز ثم أريد أن أطبقها في مجتمعنا، لذلك الأمر يحتاج إعادة نظر في المعايير التي تم على أساسها وضع المنهج، وأن يتم تعديلها وتعديل المادة العلمية، وأن يتم إعادة النظر في الصياغة العلمية لهذه المناهج، حتى يكون التعديل جوهري حقا. ومن جانبها قالت الدكتورة مايسة فاضل، رئيس قطاع التعليم العام بوزارة التربية والتعليم سابقا،إن أي تغيير يجب أن يحدث بناء على تقييم للوضع ودراسة وتقييم للنتائج والنظر في مقررات الصف الرابع الإبتدائي وعمل دراسة وتقييم واقعي من الميدان، وأن يكون هناك مختصين هم من يقرروا إذا كان يحدث تغيير أم لا. وأضافت "فاضل" في تصريحات ل "صدى البلد"، أن في كل الأحوال أي تغيير سيكون من أجل مصلحة الطالب، فمن المستحيل أن يأتي وزير ويقول أنا أغير لضد مصلحة الطالب، مضيفة "حتى الوزير السابق عندما أحدث تغيير قال أنه لمصلحة الطالب"، مضيفة "إن التغيير لابد وحتما أن يكون في مصلحة الطالب وفي مصلحة العملية التعليمية ككل، وليس في مصلحة أولياء الأمور، أو حسب مزاج حد معين فيجب أن يكون مبني على دراسة وأن يكون له هدف، ومن المؤكد أن هناك هدف وراء التغيير بما أن الوزارة قالت هذا، كما أن الويز قال أن التغيير بناءا على دراسة للموقف".
