منهج اللغة الإنجليزية تغير كاملاً باستثناء القصة.. وتعديلات في منهج التاريخ إذا كان وزيرالتعليم يعلم أن المناهج تغيرت وينفي فهذه مصيبة.. وإذا كان لا يعلم فالمصيبة أعظم استبدال مصطلح الفتح العثماني بالغزو العثماني في منهج التاريخ! د. أحمد زكى بدر..وزير التعليم حصلت «الدستور» علي نسخة من كتاب اللغة الإنجليزية الجديد 2010- 2011 للصف الثالث الثانوي والذي تضمن تغييرًا كاملاً في الشكل والمضمون عن كتاب العام الماضي 2009- 2010 ولا يحتاج الأمر لخبير في اللغة الإنجليزية للاطلاع علي التغيير الذي حدث لأن المنهج تغير بالكامل بعد أن تم العام الماضي تغيير منهج الصف الثاني الثانوي، هذا بجانب إجراء تعديلات بحذف بعض الأجزاء من مادة التاريخ المقررة علي طلاب المرحلتين الأولي والثانية من الثانوية، وقد حصلت «الدستور» علي نسخة من التقرير الذي أعده مستشار الدراسات الاجتماعية بوزارة التربية والتعليم وبالتالي فالمسألة لا تحتمل الشك ولا يفهم بعدها سر حرص الدكتور أحمد زكي بدر - وزير التربية والتعليم - علي نفي وجود تعديلات في أي منهج والتعامل معها باعتبارها شائعة هدفها ضرب استقرار الوزارة وتأكيد أنه لم تتغير كلمة واحدة في مناهج الثانوية وأن ما يتردد مجرد شائعات لا صحة لها، وقد جاء ذلك علي لسانه أمس في تصريحاته لوسائل الإعلام المختلفة، وهذا معناه إما أن الوزير يعرف وينفي وهذه مصيبة أو أنه لا يعلم شيئًا عن شئون وزارته وهنا تكون المصيبة أعظم! الغريب فيما حدث هو إصرار وزير التربية علي عدم حدوث أي تغيير في أي شيء رغم حدوث التغيير في مادة - بأكملها- إجبارية علي 400 ألف طالب وهي اللغة الإنجليزية وتم حذف موضوعات مهمة مثل موضوع عن الكاتبة الكبيرة عائشة عبد الرحمن واستبداله بموضوع ل «أجاثا كريستي» علاوة علي حذف أجزاء من منهج التاريخ، ففي الفصل الأول تم حذف المظاهر الحضارية التي تميزت بها دولة الغساسنة وذلك في آخر أربعة أسطر من صفحة 4 بالكتاب وأول ثلاثة أسطر من صفحة 5 ، كما تم حذف خريطة الجزيرة العربية قبل الإسلام، أما في الفصل الثاني عن النظام الاقتصادي في الحضارة الإسلامية فقد ألغيت عبارة «يدفعون عنها الخراج إذا ظلوا علي دينهم» من تعريف الفيء . وفي «الغنيمة » تم إلغاء كلمة «أو قتلهم» من جملة «الأسري هم الرجال المقاتلون من الأعداء المشركين الذين يقعون في أيادي المسلمين وقد اختلف في حكمهم : منها قبول الفدية أو إطلاق سراحهم أو تبادلهم بأسري المسلمين أو قتلهم »، وفي الفصل الثالث تم إلغاء لفظ الدولة الإسلامية صفحة 18 في جملة «قيام أخطر الثورات ضد الدولة الاسلامية» واستبدالها بلفظ «الدولة الأموية»، وفي الفصل الرابع تم حذف طرق التجارة التي انتشرت بها الحضارة الإسلامية وخريطة الطرق التجارية واكتفي بذكر «كانت الدولة الإسلامية مركز التجارة العالمية ومرورها بين الشرق والغرب»، وعن انتشار الإسلام في جزيرة جاوة تم حذف جملة «عندما دب الخلاف بين أبناء الأسرة الحاكمة في الجزيرة تمكن زعماء الجاليات الإسلامية من نشر الدين الإسلامي» وقد تم تبرير ذلك ب«حتي لا تفهم عملية انتشار الإسلام في الجزيرة بصورة غير سليمة» كما يوضح التقرير، أما في الفصل الخامس فتم جعل عدد من الموضوعات لمجرد القراءة فقط وهي العلوم النقلية حتي بداية العلوم الاجتماعية ومراحل الكتابة التاريخية عند المسلمين والعلوم الفلسفية وعلوم الطب والصيدلة وعلم الفلك والرياضيات وعلوم الكيمياء والفيزياء والميكانيكا عند المسلمين وأيضًا الفنون الإسلامية من التصوير والرسم والزخرفة مروراً بالعمارة الإسلامية حتي الموسيقي عند المسلمين، وفي الفصل السادس تم حذف فقرة عن الغزو المغولي من صفحة 58 ونقلها كمقدمة للفصل العاشر، كما تم حذف صفحة 60 بداية من السطر التاسع حتي آخر صفحة 61 والتي تحتوي علي شرح لسير الحملات الصليبية وقادتها، أما الفصل الثامن فقد تم حذف صفحة 92 والتي توضح «بروز شخصية محمد علي » ويكتب بدلاً منها عبارة «عاشت البلاد فترة من الفوضي والاضطرابات والصراعات وتعدد الولاة حتي اختار الشعب المصري محمد علي واليًا علي مصر في اجتماع دار الحكمة 13 مايو 1805 وإصرار زعماء الشعب علي عزل الوالي العثماني خورشيد». وفي نقطة أخري تم جعل موضوع البناء السياسي للدولة الحديثة في مصر حتي آخر السلطة القضائية مجرد قراءة، وفي الفصل العاشر أصبح موضوع اليقظة العربية أو «القومية العربية» للقراءة وقد برر التقرير ذلك بأنه سيتم دراستها تفصيلياً في مادة التربية الوطنية، كما تم حذف السؤال الرابع من أسئلة الفصل الذي يتحدث عن الموضوع نفسه، وفي الفصل الثاني عشر تم إلغاء المتغيرات الداخلية والدولية بعد معاهدة 1936 وتحويلها إلي موضوع للقراءة الإثرائية، هذا بجانب حذف مصطلح الفتح العثماني من مناهج التاريخ في المرحلتين الإعدادية والثانوية العامة وتم وضع الغزو العثماني بدلاً منها.
