كتبه د صديق الحكيم يقسم الدماغ البشري القابع في الجمجمة إلى قسمين هما الجانب الأيمن والجانب الأيسر ، والجانب الأيسر تتم به العمليات العقلية المتعلقة بمعالجة المعلومات اللفظية وسلاسل الكلام وترميز اللغة وحل رموزها والأرقام والمعلومات الرياضية والتعامل مع المحسوسات والأشكال والحركة والتعلم بالخبرة المباشرة والاتصال الحميم بمصادر المعرفة في الواقع والحياة ، والوصول إلى التجريد الذهني للنماذج ، وكل ما يجري على نسق خطي متتابع المنطقية ، ويساعد في القدرة علي تحليل الرموز أو التسلسل المنطقي ، وهذا الشق يدرك المعلومات التالية : 1 _ الرمز المجرد 2 _ اللغة اللفظية : حروف الهجاء ، تهجئة الكلمات ، تركيب القراءة ، الكلام ، الكتابة . 3 _ اللغة الرياضية : الأعداد ، العمليات ( الحقائق الأساسية ) ، الحساب ( جمع ، طرح ، ضرب ، قسمة ) . 4 _ المنطق . 5 _ الإيقاع . 6 _ الزمن : الخطي : الثواني ، الدقائق ، الساعات ، الأيام ، الأسابيع ، السنوات . 7 _ التعريفات . 8 _ العناوين . ومن التقنيات التربوية التي تنمي هذا الجانب من الدماغ : أولا : التعلم من الخبرة المباشرة ، كالتجارب المخبرية ، والرحلات الميدانية ، والخبرات الحسية ، والمحاكاة ، ولعب الأدوار . ثانيا : التعلم متعدد الحواس ، وهو التعلم الذي يعتمد على الحواس المتعددة ، والمثيرات غير اللفظية ، ولا يغفل عن الحركة والموسيقى واستغلال الحيز المكاني . أما الجانب الأيمن لا يستخدم عند الكثيرين بشكل فعال ، ويختص بوظائف التركيب والإنشاء وبناء الكليات واستقبال الأنماط وتشكيلها وتصور شبكة العلاقات التي تأتلف منها البنى والأشكال ولذا فهو أكثر نشاطا في العمليات العقلية ذات الطبيعة البصرية والحيز المكاني كالرسم وصنع الصور وبناء النماذج والموسيقى والحركة والتشكيلات المختلفة ، وتكمن فيه مهارات التفكير الفاعل ، ويدرك الجانب الأيمن من الدماغ المعلومات التالية : 1 _ الفراغية : التصويرية غير اللفظية ، الأخيلة المرتبة ( الصور ) . 2 _ اللغة ( اللفظية ) ، التعبير ، التنغم والنبر، إبراز الكلمة في جملة ، لغة الجسم الإشارات ( الإيماءات ) ، تعبيرات الوجه ، الرموز التصويرية . 3 _ اللغة الرياضية ، الفراغية ، الأشكال الهندسية ، الأشكال ، العلاقات المقاطع . 4 _ الإبداع ( الخلق ) . 5 _ الزمن : الدوري ، الفصول . 6 _ اللحن الموسيقي . 7 _ الوظائف . والطفل لا يولد هكذا بجانب أيسر وأيمن ، ولكن سبب سيطرة أي جانب الطريقة التي تتم فيها عملية التعليم والتعلم ، ولو فكرنا في الأنشطة المدرسية نلاحظ أنها تسهم في بناء الجانب الأيسر من الدماغ أكثر من الجانب الأيمن ، وعليه لا بد من التفكير في بعض استراتيجيات تنمية جانبي الدماغ ومنها : أولا : التفكير البصري : الذي يدعو إلى استثمار الأشكال الإيضاحية واللوحات وخرائط المفاهيم ونحوها . ثانيا : التصور ( التخيل ) الذي يستثمر ملكة التخيل عند الطلبة ويقودهم إلى توليد الصور العقلية وإلى تمثل موضوع الخبرة والتوحد معه والاندماج فيه سبيلا إلى بنيته وعمله وصولا إلى أجزائه ومكوناته ، ومن ذلك أيضا الاستعارة أو المجاز الذي يقوم على رابط بين شيئين أحدها يقع في الخبرة السابقة والآخر جديد ، ومن ثم يبني الطالب على معارفه السابقة مميزا وجوه الشبه ووجوه الاختلاف . وأخيرا لاحظ عزيزي القارئ: - 90% من الناس في العالم لديهم الجانب الأيسر بارز من الدماغ لأننا جميعا تعلمنا بهذه الطريقة . - يمكن أن ينتقل طالب من سيطرة ( سيادة ) دماغية يسري إلى يمني من خلال الأنشطة والطرائق والإجراءات المستخدمة . - الاستراتيجيات التعليمية المرتبطة بالجانب الأيسر تختلف عن الاستراتيجيات التي ترتبط بالأيمن ، والوضع المثالي أن يقوم المتعلم باستعمال الجانبين ، وعند إذن يكون التعلم تعلما فاعلا . - لكل جانب آليات وطرائق تنمية ، ولكن علي المعلم استخدام طرق مختلفة لتنمية الجانبين وفي الختام أرجو أن يكون القارئ الكريم قد توصل للإجابة الشافي عن سؤالي الذي عنونت به المقال (هل تستخدم الجانب الأيمن من دماغك؟) لذا فهذه دعوة لتكثيف استخدام الجانب الأين من أدمغتنا فذلك مفيد وباعث علي السعادة والرضا المصادر و المراجع أحمد بلقيس ، د. توفيق مرعي ، الميسر في سيكولوجية اللعب ، دار الفرقان ،1987م . جامع حسن ، التعلم الذاتي وتطبيقاته التربوية ، الكويت : مؤسسة الكويت للتقدم العلمي ، 1986 .
