أكد الدكتور محمد فتح الله، استاذ القياس والتقويم بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، أن المعلم يعد الركن الأساسي في العملية التعليمية ولا يمكن إحداث أي تغيير أو تطوير في العملية التعليمية إلا بتطوير المعلم، ومن هنا يعد تطوير المعلم من جميع الجوانب الخطوة الأساسية إذا أردنا النجاح للتعلم الإلكتروني بنجاح، وهو ما يسمي بالتنمية المهنية للمعلم . تنسيق الجامعات 2022.. الكليات المتاحة لطلاب علمي علوم المرحلة الثانية تنسيق الجامعات 2022.. موعد إعلان نتيجة المرحلة الأولى وقال استاذ القياس والتقويم بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، ل "صدى البلد"، إن نطاق التحدي كبير، بينما الحل يكمن في زيادة مهارات القوى العاملة وإعادة تدريبها لضمان عدم فقدانها الوظائف، التي ستظل متوفرة بتطور تكنولوجي، ومسؤولية الحكومات اليوم تتمثل بضمان توفر قوى عاملة تقنية ماهرة لمواكبة أي تغير يحدث في فضاء التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي. وتابع الخبير التربوي: "نحن امام لحظة محورية للنهوض بقطاع التعليم، وجعله اكثر ملاءمة للأطفال والشباب في مصر في ظل الظروف السائدة، وما يحتاجه طلابنا وهو نظام تعليمي حديث قادر على امتلاك المهارات الضرورية التي يحتاج إليها سوق العمل، ومضافرة الجهود والعمل بقلب واحد وبعزيمة وإرادة سياسية قوية لتنفيذ الخطة الشاملة للتعليم قبل الجامعي والتعليم العالي". وأوضح استاذ القياس والتقويم بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، أن التدريب أثناء الدراسة يرتبط بمفهوم التربية المستمرة أو التعليم مدى الحياة، ومن الأهداف العامة للتدريب أثناء الدراسة: * الاهتمام بالمجتمع وثقافته ومشكلاته ودراستها دراسة واعية وتحليل أهدافه تحليلاً عميقاً . * الاهتمام بالعلوم والتفكير العلمي والبحث التجريبي . * الاهتمام بالنواحي العلمية وتفهم قيمة التعليم المهنية . * الاهتمام بمشكلات الوطن العربي الأساسية والاقتصادية والاجتماعية . * التأكيد على كل ما من شأنه إعداد مواطنين منتجين . * تحفيز المعلمين على النمو المهني المستمر . * التفهم العميق للعملية التربوية وطبيعة عملية التعلم . * الأخذ بعمليات النقد البناء وإتقان عمليات التقييم . * تقدير العلاقات الاجتماعية والعمل مع الجماعات . المبادئ والأسس التي تقوم عليها سياسة تدريب المعلمين من المبادئ والأسس التي تقوم عليها سياسة تدريب المعلمين :- * أن يكون تدريب المعلم بعد تخرجه تدريباً مستمراً . * أن يتناول التدريب الكفاية للجوانب العلمية التطبيقية . * أن يخطط محتوى البرنامج التدريبي ، وتحدد طريقته على ضوء تحديد مستويات الكفاية المطلوبة .
