أكد الدكتور الهلالي الشربيني - وزير التربية والتعليم والتعليم الفني - أهمية دور المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، في تطوير وتحسين منظومة الامتحانات، باعتباره من المراكز المتخصصة في القياس والتقويم التربوي. وجاء ذلك خلال اجتماع الوزير مع أعضاء مجلس إدارة المركز القومي، للامتحانات والتقويم التربوي، بحضور الدكتور جابر نصار - رئيس جامعة القاهرة، والدكتور ياسر صقر - رئيس جامعة حلوان، والدكتور أشرف حاتم - أمين عام المجلس الأعلى للجامعات، والدكتور مجدي أمين - مدير المركز، وعدد من قيادات الوزارة.
وناقش الاجتماع المشروعات التي سيقوم المركز بتنفيذها خلال المرحلة القادمة، ومن أهمها التعاون مع المجلس العربي للطفولة والتنمية، ومنظمة اليونيسيف في مشروع الارتقاء بمركز تطوير وتنمية رياض الأطفال بمدينة السادس من أكتوبر، ومراكز التنمية المهنية لرياض الأطفال في خمس محافظات تشمل: «القاهرة – الجيزة – الدقهلية – الإسكندرية – أسيوط»؛ لتنمية الاستعداد لدى أطفال مرحلة رياض الأطفال.
كما تمت مناقشة تطوير بنوك الأسئلة للشهادات العامة: «الابتدائية – الإعدادية – الثانوية العامة» بهدف تطوير عمليات وأساليب التقويم والامتحانات، وإعداد اختبارات تجريبية لمرحلة الثانوية العامة ونشرها على موقع الوزارة.
ووجه الوزير في هذا الشأن بإعداد المركز مجموعة من الأسئلة الخاصة بمقررات الثانوية العامة، ووضعها على موقع الوزارة؛ ليتثنى للطلاب الاستفادة منها.
وأكد الوزير خلال الاجتماع على التعاون مع الأكاديمية المهنية للمعلمين لاعتماد البرامج التدريبية، التي يقوم المركز باعدادها باعتبار أن الأكاديمية هي الكيان المسؤول عن رسم وتخطيط برامج التنمية المهنية للمعلمين، والقيادات التربوية، وأعد المركز حقائبًا تدريبية للمعلمين والموجهين في بناء الاختبارات التحصيلية وفقًا لمعايير جودة التقويم، تنمية مهارات التفكير من خلال التدريب، وتشخيص وعلاج صعوبات التعلم. وعرض الدكتور مجدي أمين، الجهود التي قام بها المركز أخيرًا، وتمثلت في: الانتهاء من دراسة التوجهات الدولية في الرياضيات والعلوم «Timss 2015»، والانتهاء من تطبيق الدراسة الدولية لقياس نمو الفهم القرائي «2016 PIRLS»، في 160 مدرسة ابتدائية على طلاب الصف الرابع الابتدائي) ل 7745 طالبًا على مستوى محافظات الجمهورية. وأضاف أيضًا أن المركز قيَّم الأداء المدرسي الشامل، في 13 محافظة، والانضباط المدرسي في بداية الفصل الدراسي الثاني، مشيرًا إلى أنه تم زيارة 960 مدرسة، وتقيم تجربة مدرسة الفائقين في مدارس العلوم والتكنولوجيا «stem»، وأجرى دراسة قياس أثر البرنامج العلاجي لمشروع القرائية لمدارس المرحلة الابتدائية في أربع محافظات، والقيام بزيارات ميدانية لمدارس التعليم الفني؛ للتعرف على التخصصات المختلفة داخل كل مرحلة لتقويم الأداء.
